Pay attention, teacher!

Ahora mismo esta asignatura tiene tres líneas de contenido y tres líneas pedagógicas. Una de ellas se ajusta a la visión que tengo del uso de las nuevas tecnologías en el entorno escolar y formativo: el despertar de la curiosidad, la provocación, romper con la barrera digital entre los usuarios pasivos o receptivos, y los usuarios productivos o creativos, que se sirven de las nuevas tecnologías para crear conocimiento y compartirlo. Esta línea nos proporciona respuestas a dudas y inquietudes personales concretas, y no para de ofrecernos recursos útiles dónde poder profundizar cada cual a su ritmo... se nos invita continuamente a la pràctica autònoma sin encorsetarnos. Las otras 2 líneas son precisamente todo lo contrario: clases magistrales de volcado de contenido, que en mi caso difícilmente me invitan a ir más allà de los ejercicios evaluables e obligatorios.

Seguramente me dirán que son líneas completarías, pero toda esta introducción o digitalización, que supuestamente nos están proponiendo, se podría unificar en una única línea de trabajo y aplicación práctica. Lo que hace falta  es que los profesores, los departamentos, y la universidad se pongan de acuerdo en lo fundamental: cual es el objetivo real de la asignatura y cual es la mejor manera de conseguir este objetivo.

¿Se plantea alguien realmente esta cuestión? ¿cual es la mejor manera para que los alumnos – tengan la edad que tengan- conecten con el contenido de la clase y le saquen partido?

La respuesta la he encontrado en el video que os he colgado titulado Pay attention!  De aquí pueden salir muchas ideas…que podrían ayudar a cambiar el formato de la asignatura que estamos dando... o cómo mínimo a mi me ha empujado a pensar y reflexionar sobre la manera en que me están enseñando a mi, y me ha llevado a analizar como me gustaría y como no me gustaría enseñar a mis alumnos en el futuro…

Sobre J-Clic IV

Ahora lo entiendo…

Al parecer el JcliC se usa un montón... Eso dicen! Pero ¿Porqué?

Al investigar  un poquito me he dado cuenta que para conseguir puntos como funcionario y prosperar, y escalar posiciones dentro de una oposición, existe un curso específico de JCLIC para maestros, y al parecer, si lo haces te dan puntos que te permiten escalar posiciones en tu carrera como "funcionario" de la educación... ¡Ahora lo entiendo!

Pues eso, lo que decía antes... en este país, por lo que se refiere a educación... estoy aprendiendo que el punto de vista del docente y sus intereses van siempre por delante de las necesidades educativas de los niños.

¿No debería ser al revés?

Sobre J-Clic III

La parte positiva que me llevo de haber experimentado con JCLIc es que si algún día me veo en la tesitura de tener que utilizarlo -por obligación o necesidad, la vida da muchas vueltas – ya sé que lo más interesante que ofrece el programa es la posibilidad de personalizar las tareas. Aunque sólo se pueda hacer sopas de letras, puzzle y asociaciones, los Jclic permiten contextualizar el ejercicio con la vida de la clase.

De este modo, se podría llegar a crear ciertos vínculos entre los alumnos y el uso de JClic.
Por ejemplo, podríamos usar la voz de los niños gritando o felicitando efusivamente los aciertos... Este tipo de recursos ya son un aliciente en si mismo a la hora de diseñar las actividades tanto para los niños como para el maestro.

Aunque muy a mi pesar, insisto en que este programa no me sirve más que para entrenar a los más pequeños en el uso del ratón. No pretendo que aprendan nada de forma significativa y funcional más allá de la técnica y el manejo del ratón y la pantalla.