Pay Attention, teacher!

Este video se creó para motivar a los profesores a ser más eficaces en el uso de las tecnologías para enseñar

Pay attention, teacher!

Ahora mismo esta asignatura tiene tres líneas de contenido y tres líneas pedagógicas. Una de ellas se ajusta a la visión que tengo del uso de las nuevas tecnologías en el entorno escolar y formativo: el despertar de la curiosidad, la provocación, romper con la barrera digital entre los usuarios pasivos o receptivos, y los usuarios productivos o creativos, que se sirven de las nuevas tecnologías para crear conocimiento y compartirlo. Esta línea nos proporciona respuestas a dudas y inquietudes personales concretas, y no para de ofrecernos recursos útiles dónde poder profundizar cada cual a su ritmo... se nos invita continuamente a la pràctica autònoma sin encorsetarnos. Las otras 2 líneas son precisamente todo lo contrario: clases magistrales de volcado de contenido, que en mi caso difícilmente me invitan a ir más allà de los ejercicios evaluables e obligatorios.

Seguramente me dirán que son líneas completarías, pero toda esta introducción o digitalización, que supuestamente nos están proponiendo, se podría unificar en una única línea de trabajo y aplicación práctica. Lo que hace falta  es que los profesores, los departamentos, y la universidad se pongan de acuerdo en lo fundamental: cual es el objetivo real de la asignatura y cual es la mejor manera de conseguir este objetivo.

¿Se plantea alguien realmente esta cuestión? ¿cual es la mejor manera para que los alumnos – tengan la edad que tengan- conecten con el contenido de la clase y le saquen partido?

La respuesta la he encontrado en el video que os he colgado titulado Pay attention!  De aquí pueden salir muchas ideas…que podrían ayudar a cambiar el formato de la asignatura que estamos dando... o cómo mínimo a mi me ha empujado a pensar y reflexionar sobre la manera en que me están enseñando a mi, y me ha llevado a analizar como me gustaría y como no me gustaría enseñar a mis alumnos en el futuro…

Sobre J-Clic IV

Ahora lo entiendo…

Al parecer el JcliC se usa un montón... Eso dicen! Pero ¿Porqué?

Al investigar  un poquito me he dado cuenta que para conseguir puntos como funcionario y prosperar, y escalar posiciones dentro de una oposición, existe un curso específico de JCLIC para maestros, y al parecer, si lo haces te dan puntos que te permiten escalar posiciones en tu carrera como "funcionario" de la educación... ¡Ahora lo entiendo!

Pues eso, lo que decía antes... en este país, por lo que se refiere a educación... estoy aprendiendo que el punto de vista del docente y sus intereses van siempre por delante de las necesidades educativas de los niños.

¿No debería ser al revés?

Sobre J-Clic III

La parte positiva que me llevo de haber experimentado con JCLIc es que si algún día me veo en la tesitura de tener que utilizarlo -por obligación o necesidad, la vida da muchas vueltas – ya sé que lo más interesante que ofrece el programa es la posibilidad de personalizar las tareas. Aunque sólo se pueda hacer sopas de letras, puzzle y asociaciones, los Jclic permiten contextualizar el ejercicio con la vida de la clase.

De este modo, se podría llegar a crear ciertos vínculos entre los alumnos y el uso de JClic.
Por ejemplo, podríamos usar la voz de los niños gritando o felicitando efusivamente los aciertos... Este tipo de recursos ya son un aliciente en si mismo a la hora de diseñar las actividades tanto para los niños como para el maestro.

Aunque muy a mi pesar, insisto en que este programa no me sirve más que para entrenar a los más pequeños en el uso del ratón. No pretendo que aprendan nada de forma significativa y funcional más allá de la técnica y el manejo del ratón y la pantalla.

Sobre J-Clic II

¿Hay alguien está pensando o trabajando en nuevos modelos educativos para infantil con el uso de recursos multimedia o/y interactivos?! El único referente que tenemos es el Jclic.

¿Qué se está haciendo en otros países? ¿A alguien le interesa el tema?!

¿Alguien pretende mejorarlo que hay? ¿Porqué no se utiliza la realidad aumentada para educación infantil? ¿Existe alguna cosa?!

Pensaba que en la Universidad encontraría respuesta a estas preguntas…

Otra gran desilusión.

JClic = No Future

¡Qué lástima!

El Jclic esta es una herramienta que nos la presentan cómo la panacea de la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula... y cuando excavo un poquito, lo uso y veo en qué consiste realmente: me llevo una nueva desilusión.

El JCLIC es una herramienta de entrenamiento en tareas mecánicas, cerradas, repetitivas y basadas en modelos de enseñaza perfectiva dónde el error está penalizado. ¿Cómo es posible que se destine tanto tiempo a desarrollar algo así?¡Para inventar algo así no es necesario recurrir al lenguaje multimedia!

¿Porqué no se explotan las posibilidades reales que nos ofrece el lenguaje multimedia para crear un programa orientado al entrenamiento de la creatividad, y el desarrollo de habilidades estratégicas?! ¿Porqué seguimos encallados desdel el ámbito educativo en los modelos repetitivos basados en lo que es correcto y lo que no lo es?! ¿Porqué seguimos trabajando en el diseño de actividades cerradas dónde el error es una tragedia, en lugar de ser una fuente de reflexión que nos oriente en la construcción de caminos alternativos hacia el conocimiento?

¿Porqué no ofrecemos a los niños la posibilidad de construir y crear ellos mismos con recursos multimedia?! ¿Porqué seguimos empeñados en que aprendan a imitar, a repetir?! En lugar de que aprendan a inventar?!

Estamos mal orientados. Está herramienta está diseñada desdel punto de vista del maestro que enseña, no desdel punto de vista del niño que aprende y construye su propio conocimiento.

Qué desperdicio de recursos y de tiempo... ¡una auténtica lástima!

No puedo negar que sea un programa con una buena factura. Cumple su función. Sirve para entrenar  a los niños a hacer puzzles, asociaciones y sopas de letras. Nada más. Para eso no necesitamos que sea multimedia. ¿Qué nos ofrece de nuevo el uso de  JClic?! No le veo la gracia… What’s the point?!

Pongo en duda que este programa sirva para que los niños aprendan de una manera eficaz, significativa y funcional.  Y a su vez, no confío en que esta herramienta sirva realmente para iniciar a los niños en el manejo del lenguaje multimedia. Desde mi punto de vista, como futura maestra, este tipo de actividades no me sirven para que los niños desarrollen habilidades estratégicas en la construcción de nuevos aprendizajes, ni para el acercamiento en el uso del lenguaje multimedia, ya que ellos no crean mensaje alguno. Me sirve para que los niños se entrenen en el uso del ratón -psicomotricidad fina- , y quizás algo de semiótica. Pero en lo esencialmente didáctico debo afirmar que es un error orientar este tipo de programas en la creación y continuación de un modelo pedagógico instructivo. Eso si, en este caso es multimedia! Pero en lo esencial no hay demasiada diferencia entre el uso de un libro de ejercicios tradicional, o el uso del JCLIC. El JcliC és una simple adaptación de un modelo pedagógico anticuado. ¡¿Cuándo daremos un paso más allá?!

 Para mi lo fundamental en este oficio de educar es llegar a ser capaces de descubrir los talentos de los niños dándoles todos los recursos que tengamos a nuestro alcance para que sean ellos los creadores, los constructores. Por lo tanto, a la hora de diseñar un programa multimedia educativo hay que ponerse en el lugar del niño, no en el del maestro.

Recuerdo como insistieron en la conferencia, en lo práctico que es el programa para evaluar a los niños a partir de los resultados que Jclic va registrando de la interacción de los alumnos con el programa. Y cómo era de maravilloso poder saber de manera automática, si realmente todos los alumnos habían asimilado o no un contenido concreto. Ostras! me quedé helada... es un programa que han hecho para quitarnos trabajo a los profesores! para librarnos de la tarea de evaluar a nuestros alumnos... Otro gran despropósito! seguiría hablando de la conferencia pero no vale la pena...Este programa no sirve para aprender, ni para enseñar, sirve para contabilizar. Cómo nos gustan a los adultos las cifras, parece que cuando algo se puede cuantificar tiene más valor para nosotros... Cuando aparecen las cifras: Nos cegamos y perdemos nuestros objetivos de vista.

El Jclic parece pensado para que los maestros puedan evaluar de forma automatizada en función de la estadística generada a partir de los resultados obtenidos por los alumnos, y a la vez, ofrece otra gran ventaja: permite que los centros educativos que lo usan sin descanso cumplan con la papeleta de la incorporación de las TIC en el aula, y claro, como los maestros no se reciclan y no son nativos digitales… el JClic está hecho a su medida, o hay que saber programar! A todos les encanta! Pero creo que este no debería de ser el objetivo, no?!

En mi opinión Jclic no se ajusta ni a las posibilidades del medio multimedia, ni a las necesidades y objetivos educativos que deberíamos perseguir en busca de una educación eficaz y funcional sobretodo para los niños.

Para mi se queda corto, y no es lo que parece.

Que no nos den gato por liebre en la Universidad por favor.

Que nos digan lo que hay y porqué.

Sino, ¿Cómo se supone que va a mejorar la educación en este país?

Online

En una semana me he volcado de lleno en este tema. No soy digital porque cuando hace calor aún sudo, pero en 7 días ya me he creado la cuenta de gmail, la de Twitter, tengo un dropbox para los ejercicios que nos manda Àngels, he creado una galeria de fotos con Flickr para compartir con los otros padres de la clase de mi hijo mayor, me he visto obligada a utilizar el Coreldraw para maquetar una historia  base de señales de tráfico, he empezado el blog...vaya que estoy imparable!

Al respecto de todas estas incursiones  que he hecho en el mundo virtual i las nuevas herramientas multimedia online, me gustaría constatar 3 aspectos:

1. El tiempo que se pierde intentando hacer operaciones sencillas cuando utilizas una nueva aplicación o interficie por primera vez. Conclusión: Hay que destinar tiempo a practicar con tranquilidad.

2. Lo frustrante que puede llegar a ser darte cuenta que no eres capaz de hacer lo que te gustaría a la primera, pero a la décima sí. Conclusión: En la perseveráncia está el éxito.

3. Que la mejor manera de aprendre es haciéndolo tú mismo. Equivocándote.
Conclusión: Yes, I can!